以陪伴为灯引领成长之路——郭亮家教好故事

以陪伴为灯炒股证券杠杆风险，引领成长之路

郭亮家教好故事

在孩子成长的道路上，每个家长都怀揣着“望子成龙、盼女成凤”的心愿，但我始终坚信，孩子是独立的个体，家长的角色不应是“指挥官”，而应是“参谋长”“监督员”“服务员”。尤其是在孩子初二这一年，班主任推行的“挑战机制”让我更深刻地体会到：教育的智慧，在于尊重孩子的节奏，用陪伴与引导，让她在自我挑战中学会成长。

重过程而非结果，做孩子成长的“参谋长”

班挑战机制启动后，我并未要求孩子设定过高目标，而是协助她建立可行的小步骤：历史薄弱，就“每日背3道题”；物理生疏，就“搞懂2道典型题”。这些小目标如一级级台阶，使她在不断达成中积累信心。之后，我再鼓励她自己制定更长期的挑战目标。

哪怕多次失败，我们也绝不否定努力。每次考试后，我们会一起分析试卷：“看，这次选择题少错了两道！”我常对她说：“成功不在于超越他人，而在于超越自己。”渐渐地，她学会在挫折中反思，真正理解“努力即成长”。

懂引导而非压制，做孩子自律的“监督员”

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孩子自控力有限，这时我以“监督员”身份出现，但坚决不居高临下。比如她写作业分心玩手机，我不会厉声制止，而是幽默提醒：“咱们的挑战进度条暂停啦，要不要一起推动它？”她若拖延复习，我会用商量的语气问：“今晚的历史任务还没完成，需要我陪你一起吗？”

这样的平等沟通，让她感受到的是支持而非压迫。有一次期中前她想放弃，我没有批评她，而是带她回望自己立下目标时的坚定模样：“这不像你的风格呀。”她最终重整旗鼓，虽然仍未达目标，但错题减少近半——这份自我超越，远比分数更有价值。

陪伴而非要求，做孩子冲刺的“服务员”

期末考试前，孩子决定全面复习，我主动担任“陪读员”：她背诵诗文，我静静聆听；她梳理知识点，我当“提问官”协助抽查。有人问我是否检查对错，我说：“她需要的不是考官，是同伴。”即使我不擅长英语，也会认真倾听她读单词，用目光肯定她的付出。

这样的“服务”绝非包办代替，而是让她知道自己并非孤身奋战。她熬夜时我递上一杯牛奶，她压力大时我陪她散步倾听。正是这些无条件的陪伴，让她在冲刺阶段始终保持积极心态。

视挫折为阶梯，做孩子心灵的“引路人”

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期末结果公布，孩子虽有进步但未达成挑战目标。我没有急于安慰她，而是问她下次是否调整目标。她认真地回答：“失败说明我还有进步空间，下次我知道该怎么努力了。”这一刻我倍感欣慰——从小建立的平等沟通，让她不畏挫折，敢于表达，并视困难为成长的提示。

如今，孩子不仅学习更具韧性，还活跃于各类活动，这些经历让她越发自信从容，也让我更加坚定。智慧的教育，不是在替孩子铺路，而是在她迷茫时，不夺她的地图，只为她点亮一盏灯，温柔地说：“你走的每一步，我都看得见。”

未来道路仍长，我愿继续扮演好这三个角色，以尊重与陪伴，守护孩子在一次次挑战中，成为最好的自己。

工作单位：潍坊高密市富连京食品有限公司

推荐单位：潍坊市教育局

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本文编辑：Sunshine

责任编辑：林美妮

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